El reto
Nuestro reto es determinar si Terra-Nova es un lugar habitable para establecer nuestra colonia.
No trabajaremos solos, sino como los equipos especializados de la tripulación científica de nuestra nave Voyager-Ext. Para asegurar el éxito de nuestra exploración, nos dividiremos en el equipo de Biología y el equipo de Geografía.
Vamos a vivir una aventura científica en este planeta misterioso para descubrir si es viable habitarlo en el futuro. Todo lo que hagamos será fundamental para nuestra supervivencia.
Como punto de partida, debemos resolver las siguientes preguntas:
- ¿Hace demasiado frío o calor en Terra-Nova?
- ¿Hay suficiente luz y humedad en el suelo para que puedan crecer plantas?
- ¿Podrían vivir allí animales o incluso personas?
Nuestra herramienta principal será la robótica. Utilizaremos dispositivos Smart Science IoT y sensores avanzados para analizar el ambiente de Terra-Nova, identificando las similitudes con los entornos terrestres que nos permitan llamar a este mundo nuestro hogar.
Lectura facilitada
¿Cómo vamos a trabajar en esta misión?
En esta aventura no vamos a trabajar solos. Vamos a trabajar en equipo. Seremos la tripulación de científicos de la nave Voyager-Ext.
Vamos a aprender cosas nuevas paso a paso. No te preocupes, nada será complicado y todo lo que hagamos será muy importante.
Nuestras grandes preguntas
Para saber si podemos vivir en el planeta Terra-Nova, tenemos que responder a estas preguntas:
¿Hace demasiado calor o demasiado frío?
¿Hay suficiente luz y agua en el suelo para que crezcan plantas?
¿Pueden vivir allí las personas y los animales?
Nuestras herramientas de trabajo
Para responder a las preguntas usaremos la robótica (los robots). Con los robots estudiaremos cómo es el planeta Terra-Nova y veremos si se parece a la Tierra.
Primero: Entenderemos cómo funcionan los robots.
Después: Aprenderemos a programar de forma fácil con bloques. Así, los robots harán lo que nosotros queramos.
Nuestros equipos de trabajo
Para tener éxito, nos vamos a dividir en dos grupos de científicos especiales. Cada uno tendrá un papel muy importante.
Glosario
Glosario de términos
Nuestra tarea
En este apartado podremos ver cómo se va a organizar nuestro trabajo a lo largo de la misión, con ello entenderemos, los objetivos a cumplir y cómo trabajaremos para conseguir misión. Además veremos de qué se encargará cada equipo, y como nos separaremos dentro de las misiones.
Objetivo final
El objetivo final de la misión es elaborar un informe oficial de habitabilidad de Terra-Nova, basado en datos reales, donde cada equipo analiza el planeta desde su especialidad (vida y clima) y juntos deciden si es habitable.
Actividad 1. Sintiendo el entorno (simulación digital)
Agrupamiento: nos organizaremos en parejas o según nos especifique el docente para formar nuestras unidades de exploración científica.
- Piloto: uno de nosotros controlará el diseño y el arte visual de nuestra simulación.
- Copiloto: el otro controlará los bloques de código y la lógica que rige los sistemas de nuestra nave.
¿Qué haremos cada equipo?
Todos: crearemos un simulador holográfico en Scratch donde nuestro explorador deberá sobrevivir aprendiendo las reglas de este mundo antes de abandonar la nave. Para lograrlo, programaremos eventos de movimiento y cambios de disfraz utilizando la placa Makey Makey, conectando el mundo físico con nuestro código para visualizar cómo nos adaptamos a los desafíos del entorno de Terra-Nova.
Si somos del equipo de biología, programaremos un juego donde nuestro explorador reaccione a tres ecosistemas: desierto, tundra y selva. Nuestro personaje explicará las características del clima en cada uno para que comprendamos cómo sobrevivir en ellos.
Si somos del equipo de geografía, programaremos un juego donde nuestro explorador navegue por tres orografías: montaña, valle y llanura. El movimiento de nuestro personaje cambiará según la dificultad del terreno que encontremos en cada etapa.
Nuestros materiales: ordenadores con acceso a internet y placas Makey Makey
Actividad 2. Medición de parámetros
Agrupamiento: formaremos equipos de misión según nos especifique el docente.
¿Qué hará cada equipo?
Todos: mediremos las condiciones climáticas del planeta para esclarecer la habitabilidad de Terra-Nova y suponer cuál sería el mejor emplazamiento para una base de Terra-Formación.
- Si somos del equipo de biología, mediremos factores abióticos. Usaremos sensores de humedad del suelo y luz, parámetros clave para la vida, especialmente la vegetal.
- Si somos del equipo de geografía, compararemos características climáticas. Usaremos un sensor de temperatura y humedad para caracterizar el clima y compararlo con los climas terrestres.
Nuestros materiales: Kit Smart Science IoT + Micro:bit + Makecode y Ordenadores.
Actividad 3. Lógica de superviviencia
Agrupamiento: trabajaremos en pequeños grupos por categoría o según nos especifique el docente.
¿Qué hará cada equipo?
Todos: usaremos la lógica "SI... ENTONCES" en MakeCode para programar la estación meteorológica del Kit Smart Science IoT. Calibraremos nuestros sensores para detectar peligros y analizar la habitabilidad.
- Si somos del equipo de biología (Supervivencia Orgánica), usaremos sensores de luz y humedad del suelo. Nuestra misión es programar alertas para riesgos de deshidratación o fallo de cultivos, realizando simulaciones.
- Si somos del equipo de geografía (Viabilidad del Terreno), usaremos sensores de temperatura y humedad ambiental. Para programar alertas sonoras que nos avisen si el clima es extremo, si detecta una temperatura elevada o muy baja, o un nivel de humedad muy bajo peligroso para nuestra respiración.
Nuestros Materiales: ordenadores con acceso a internet + Extensión IoT y Kit Smart Science IoT + Micro:bit.
Agrupamiento: Trabajaremos en pequeños grupos por categoría o según nos especifique el docente para organizar nuestra respuesta ante los desafíos ambientales de Terra-Nova.
¿Qué hará cada equipo?
Todos: Vamos a programar nuestra estación meteorológica del Kit Smart Science IoT utilizando la lógica condicional "SI... ENTONCES" en MakeCode. Nuestra tarea es establecer los umbrales de seguridad en los sensores para que la base sea capaz de analizar la habitabilidad del entorno y nos ayude a tomar decisiones automáticas si las condiciones dejan de ser seguras para nosotros.
Si somos del equipo de biología, usaremos los sensores de luz y de humedad del suelo. Nuestra misión es programar avisos para evitar la deshidratación o el fallo de los cultivos, comprendiendo la relación causa-efecto entre los factores abióticos y la respuesta de los seres vivos para asegurar nuestra fuente de alimento.
Si somos del equipo de geografía, usaremos los sensores de temperatura y de humedad ambiental. Programaremos alertas que se activen cuando detectemos condiciones climáticas extremas o peligrosas para nuestra respiración, analizando los riesgos naturales del planeta para garantizar que el lugar donde estamos instalados sea seguro para la colonia.
Nuestros Materiales: Ordenadores con acceso a internet + Extensión IoT y Kit Smart Science IoT + Micro:bit.
Producto final. Sistema de soporte vital
Misión: el alto mando exige pruebas. Debemos defender nuestro sistema de soporte vital y entregar el dossier de Misión ante la "Junta de Expertos" (el resto de la clase) para certificar que la base es segura.
Fase 1: el dossier (Evidencias). Como científicos, registramos el trabajo en la plantilla oficial. Debe incluir:
- Bitácora: datos reales obtenidos (luz, humedad, temperatura).
- Ingeniería: explicación simple del código ("Si pasa X, entonces Y").
- Fotos: imágenes del montaje y la programación.
Fase 2: el despliegue (Simulación). Activamos el Smart Science IoT y la Micro:bit. Provocaremos condiciones extremas manualmente (tapando luz, dando calor) para demostrar en vivo que nuestro sistema reacciona automáticamente (luces/sonidos) para mantener el equilibrio.
Fase 3: la auditoría, visitamos otras bases. Cada equipo elige cómo defender su proyecto según sus fortalezas.
- Opción A (Ingenieros/as): demostración práctica manipulando sensores.
- Opción B (Analistas): explicación de las conclusiones biológicas y gráficas.
- Opción C (Programadores/as): explicación lógica del código en pantalla.
👨🏫 Notas Docentes - Dinámica: organizar como una "Feria de Ciencias". La mitad presenta y la otra mitad audita/co-evalúa; luego rotan.
- Evaluación se evalúa la competencia, no la memoria. Permitid que el alumnado elija el formato de defensa (técnico, oral o analítico) donde mejor demuestre su aprendizaje.
Misión: Debemos defender nuestro Sistema de Soporte Vital Autónomo y entregar el Dossier de Misión ante la Junta de Expertos. Nuestra meta es certificar que el asentamiento en Terra-Nova es seguro y que los protocolos de habitabilidad funcionan correctamente.
Fase 1: El dossier (Evidencias). Como equipo científico, vamos a registrar todo nuestro trabajo en la plantilla oficial de la misión. Incluiremos nuestra Bitácora con los datos reales de luz, humedad y temperatura que hemos obtenido del entorno, explicaremos la lógica de nuestra ingeniería ("Si pasa X, entonces Y") y aportaremos las fotos del montaje y la programación que hacen posible la supervivencia.
Fase 2: El despliegue (Simulación). Vamos a activar el Smart Science IoT y la Micro:bit para demostrar que nuestro sistema es capaz de protegernos. Provocaremos condiciones ambientales extremas manualmente para comprobar en vivo cómo nuestro prototipo reacciona de forma automática mediante luces y sonidos para mantener el equilibrio de la base frente a los cambios del planeta.
Fase 3: La auditoría. Visitaremos las instalaciones de otros equipos para validar sus sistemas. Elegiremos cómo defender nuestro proyecto ante la Junta de Expertos según nuestras fortalezas:
- Opción A (Ingeniería): Haremos una demostración práctica manipulando los sensores en tiempo real.
- Opción B (Análisis): Explicaremos nuestras conclusiones sobre la habitabilidad y los datos recogidos.
- Opción C (Programación): Explicaremos la lógica y el funcionamiento de nuestro código en la pantalla.
Notas Docentes
Dinámica: Organizaremos una "Feria de Ciencias" donde rotaremos entre los roles de presentación y auditoría para fomentar la co-evaluación entre pares.
Evaluación: Valoraremos el desarrollo de las competencias mediante el formato de defensa que el alumnado elija (técnico, oral o analítico), priorizando la aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos sobre la memoria.
Cómo trabajamos
A lo largo de este REA, desarrollaremos habilidades clave como el pensamiento lógico y crítico, la interpretación y análisis de datos reales, la comprensión del entorno natural y climático, y la toma de decisiones fundamentadas.
Organización del equipo de biólogos/as
Nuestra prioridad es la vida.
Investigaremos si las condiciones de Terra-Nova permiten la supervivencia de organismos, desde las plantas hasta nosotros como futuros colonos, para completar nuestro Dossier de Misión. Nuestro trabajo consistirá en:
- Entenderemos qué son los factores abióticos identificando los elementos no vivos del entorno en parejas de exploración, analizando cómo estos factores condicionan la habitabilidad de nuestra base.
- Aprenderemos cómo los seres vivos se adaptan al clima del exoplaneta organizados en un "Comité de Biólogos/as", estudiando los procesos de aclimatación necesarios para garantizar nuestra supervivencia biológica.
- Decidiremos qué especies podrían prosperar en Terra-Nova y cuáles no, exponiendo nuestras decisiones finales ante la Junta de Expertos para certificar que el asentamiento de nuestra colonia es viable.
Organización del equipo de geógrafos/as
Nuestra prioridad es el entorno.
Estudiaremos el terreno, el clima y los riesgos físicos de Terra-Nova para determinar si es seguro construir nuestra colonia y garantizar que el asentamiento sea viable para todos nosotros.
- Compararemos los datos ambientales de Terra-Nova con las diferentes zonas bioclimáticas de la Tierra en parejas de exploración, identificando las características geográficas y los desafíos que definen este nuevo mundo.
- Buscaremos parecidos entre este entorno y nuestros desiertos, bosques o taigas, trabajando en un "Comité de Geógrafos/as" para comprender cómo el paisaje y los fenómenos naturales condicionan nuestra seguridad.
- Analizaremos qué factores hacen que un lugar sea habitable o no para nuestra futura colonia, exponiendo nuestra decisión final ante la Junta de Expertos para certificar que el emplazamiento de la base es seguro.
Materiales necesarios
Ordenadores con acceso a Internet. Vamos a usar un programa llamado MakeCode, que nos permite crear el código de la Micro:bit usando bloques muy sencillos.
Kit Micro:bit go. Cada equipo tendrá una Micro:bit, que será el cerebro de la sonda. Es como llevar un mini-robot científico en la mano. Este kit está compuesto por:
- Placa Micro:bit v2.
- Portapilas con pilas AAA.
- Cable USB.
Makey Makey. Cada equipo dispondrá de una placa Makey Makey que actuará de nuestra interfaz interactiva con Scratch. Permitiéndonos disponer de un mando físico. Este kit está compuesto por:
- Una placa Makey Makey.
- Cables tipo cocodrilo de distintos colores.
- Cable de conexión USB.
- Cables puente.
Es recomendable utilizar elementos conductores como frutas o papel de aluminio para crear los botones interactivos, pero no utilizarlos no implicará el éxito o fallo de la actividad.
Smart Science IoT + Micro:bit. Cada equipo dispondrá de un Kit Smart Science IoT que actuará como nuestra estación de monitoreo inteligente programable con MakeCode. Permitiéndonos capturar datos reales del entorno y comunicarlos a la nube. Este kit está compuesto por:
- Placa de expansión IoT: El soporte donde se conecta la Micro:bit y el módulo Wi-Fi.
- Sensores ambientales: Incluye sensores de temperatura, humedad del suelo, nivel de luz y ruido.
- Módulos de salida: Pantalla OLED (para ver datos) y actuadores (ventilador/motor).
- Cables de conexión: Cables planos o de 3 pines para conectar los sensores a la placa.
Cuaderno o fichas de toma de datos: En las actividades donde se trabaja con Smart Science IoT dispondremos de una tabla para registrar los datos tales como la temperatura, nivel de luz, etc
- Tabla de Biología y Geología (solo es necesario para la actividad 3).pdf
- Tabla de Biología y Geología (solo es necesario para la actividad 3).doc
- Informe de Biología y Geología (solo es necesario para la actividad 3).pdf
- Informe de Biología y Geología (solo es necesario para la actividad 3).doc
- Tabla de Geografía e Historia (solo es necesario para la actividad 3).pdf
- Tabla de Geografía e Historia (solo es necesario para la actividad 3).doc
- Informe de Geografía e Historia (solo es necesario para la actividad 3).pdf
- Informe de Geografía e Historia (solo es necesario para la actividad 3).doc
- Dossier final de la misión.pdf
- Dossier final de la misión.doc
- Diario de aprendizaje.doc
- Diario de aprendizaje.pdf
Evaluación
A lo largo de nuestra misión en Terra-Nova, evaluaremos nuestro trabajo de forma continua para asegurar que cada paso hacia la colonización sea seguro. Prestaremos atención a cómo colaboramos en nuestros equipos de especialistas, cómo participamos en las exploraciones y cómo resolvemos los desafíos ambientales, ya que cada avance es vital para el éxito de nuestro asentamiento. Nuestros productos finales, las simulaciones en Scratch y las programaciones con Micro:bit, servirán como evidencias técnicas que la Junta de Expertos valorará según su funcionalidad, creatividad y la correcta aplicación de los protocolos científicos que hemos aprendido.
También tendremos momentos de autoevaluación y coevaluación para reflexionar sobre nuestro progreso como colonos. Analizaremos nuestros propios logros y valoraremos de manera respetuosa el trabajo de otros equipos, ayudándonos mutuamente a mejorar los sistemas de soporte vital antes de la auditoría final.
Para guiarnos en este proceso de certificación, utilizaremos una rúbrica donde comprobaremos qué requisitos debe cumplir nuestra labor en cada etapa y una lista de cotejo que completaremos a medida que alcancemos los hitos de nuestra investigación en el planeta.
Divulgación
La fase final de nuestra misión no es solo una exposición, es el momento de la verdad para nuestra futura colonia. Planteamos esta divulgación como una Junta de Validación de Misión, donde nuestros Comités de Especialistas presentaremos las evidencias científicas y tecnológicas ante la Junta de Expertos para emitir un veredicto final: ¿es Terra-Nova habitable? Para ello, defenderemos nuestro trabajo mediante evidencias de código, demostraciones prácticas de nuestros sistemas y la exposición de los informes técnicos, demostrando que estamos preparados para garantizar la seguridad en este nuevo mundo.
Diario de Aprendizaje
Manual de Instrucciones para el Diario de Aprendizaje
¡Atención, tripulación de la Voyager-Ext! Este no es un simple cuaderno de clase, es nuestra Bitácora de Supervivencia. Como diseñadores de esta experiencia, hemos creado este diario para que sea el espejo de vuestro crecimiento como científicos e ingenieros espaciales. Aquí registraremos no solo lo que sabemos, sino cómo hemos aprendido a salvar nuestra colonia.
I. Propósito de nuestra Bitácora
Para asegurar que todos nosotros podamos participar y brillar, nuestro diario sigue tres reglas de oro:
- Múltiples formas de expresión: no solo escribimos. También podemos dibujar, usar códigos de colores o incluso pegar capturas de nuestros algoritmos.
- Escalera del pensamiento: empezamos recordando conceptos básicos (¿qué es un sensor?) y terminamos creando soluciones complejas (¿cómo programamos una alarma de riesgo extremo?).
- Autoconocimiento: al final de cada sesión, nos miramos al espejo científico para ver en qué hemos mejorado.
II. Estructura de nuestras actividades
A continuación, explicamos cómo completar cada apartado del diario adaptándonos a los retos propuestos en la misión:
1ª Actividad. Sintiendo el Entorno (Simulación en Scratch)
En esta fase, estamos en el nivel de Comprensión y Aplicación.
- ¿Qué hemos aprendido hoy? Aquí describimos cómo la variable escenario nos ha permitido viajar entre la Tundra, la Selva y el Desierto.
- ¿Qué es lo que más nos ha gustado? Puede ser el momento en que nuestro personaje se transformó en un oso polar o cuando logramos que la placa Makey Makey funcionara como un mando real.
- ¿Qué nos ha resultado difícil? ¿Tuvimos problemas con el "efecto rebote" de la variable? ¿La sincronización entre el fondo y el disfraz fue un reto?
- ¿Qué cambiaríamos? ¿Añadiríamos un cuarto bioma, como un océano de metano?
2ª Actividad. Medición de Parámetros (Sensores IoT)
Subimos un escalón hacia el Análisis.
- ¿Qué hemos aprendido hoy? Explicamos la diferencia entre "sentir calor" y medir 35°C con el sensor BME280.
- ¿Qué nos ha resultado difícil? Conectar los cables a los pines correctos (P0, P1, P2) o entender cómo la pantalla OLED muestra los datos en tiempo real.
3ª Actividad. Lógica de Supervivencia (Condicionales Complejos)
Llegamos al nivel de Evaluación y Creación.
- ¿Qué hemos aprendido hoy? Cómo usar la lógica "SI... ENTONCES" para que la Micro:bit tome decisiones de vida o muerte por nosotros.
- ¿Qué cambiaríamos? Pensad en los umbrales de seguridad. Si el sensor dice 40%, ¿es suficiente para un cactus o para un helecho? Aquí es donde nuestra opinión científica cuenta.
III. El Semáforo de Autoevaluación
En cada página de nuestro diario encontraremos una tabla de caritas. Debemos ser sinceros con nosotros mismos para que nuestros comandantes (profesores) sepan cómo ayudarnos.
IV. Nuestra Expresión Final: El Dibujo de la Experiencia
Al final de la misión, tenemos un espacio en blanco. Este es el momento de la Síntesis Creativa.
Dibujamos cómo os imagináis Terra-Nova ahora que la conocéis a través de los datos. ¿Es un lugar verde y húmedo o una roca roja y caliente?
Rúbrica de Evaluación
| Nivel 1 (Excelente) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 3 (Básico) | Nivel 4 (Mejorable/Necesita Apoyo) | |
|---|---|---|---|---|
| C1: Comprensión del Concepto | Define todos los términos con precisión y vocabulario adecuado. (2) | Define la mayoría bien, aunque con detalles vagos. (1.75) | Solo define bien la mitad o comete errores significativos. (1.50) | No logra definir los términos o las definiciones son incorrectas. (1.25) |
| C2: Identificación de Orografías | Identifica y describe las 3 orografías de forma clara. (2.5 ptos) (2) | Identifica al menos 2 orografías, con descripción limitada. (2.25) (1.75) | Identifica solo 1 orografía o las mezcla entre sí. (2) (1.50) | No identifica características distintivas del entorno geográfico. (1.25) |
| C3: Robótica y Pensamiento Computacional | Algoritmo perfecto. El robot/simulación responde a variables geográficas sin errores. (1) | La programación funciona pero tiene pasos redundantes o es genérica. (0.75) | Errores lógicos que impiden completar la tarea o interacción fallida. (0.50) | Sin evidencia de pensamiento computacional; secuencia aleatoria. (0.25) |
| C4: Trabajo en Equipo | Colaboración proactiva, asume rol, escucha y resuelve conflictos. (1) | Participa y respeta, pero a veces pierde el foco o la coordinación. (0.75) | Participación pasiva; depende de otros compañeros para avanzar. (0.50) | Conducta disruptiva, no colabora o entorpece el trabajo del grupo. (0.25) |
- Actividad
- Nombre
- Fecha
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| Nivel 1 (Excelente) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 3 (Básico) | Nivel 4 (Mejorable/Necesita Apoyo) | |
|---|---|---|---|---|
| C1: Clasificación y Ubicación | Clasifica por origen y relaciona con ubicación geológica. (2) | Clasifica bien, pero la relación geológica es muy generalista. (1.75) | Confunde la clasificación y no establece relación geológica. (1.50) | Clasifica y ubica incorrectamente los ecosistemas. (1.25) |
| C2: Lenguaje Científico | Uso fluido y correcto de vocabulario (nicho, hábitat, endémico). (2) | Vocabulario apropiado con algunas inexactitudes leves. (1.75) | Uso de lenguaje coloquial y presencia de errores conceptuales. (1.50) | Lenguaje impreciso que genera confusión. (1.25) |
| C3: Robótica y Pensamiento Computacional | Lógica aplicada a relaciones ecosistémicas complejas (bucles/sensores precisos). (1) | Simulación simple (causa-efecto) o uso básico con calibración inexacta. (0.75) | Simulación inestable; lógica errónea aplicada a la biología. (0.50) | No traslada los conceptos biológicos al entorno digital/robótico. (0.25) |
| C4: Trabajo en Equipo | Lidera/apoya la distribución de tareas, asegura la participación de todos. (1) | Realiza su parte correctamente y mantiene una actitud respetuosa. (0.75) | Trabaja de forma aislada o genera fricciones leves en el grupo. (0.50) | Se niega a trabajar en equipo o falta al respeto a los compañeros. (0.25) |
- Actividad
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- Ventana nueva
Completa la lista de cotejo marcando las casillas al realizar las actividades correspondientes.
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